以育人效果为终极目标的网课教学

政治理论教学部 王雯

岁末年初，突如其来的疫情，给一线教学带来了新的挑战，采用网络教学成为必然的模式选择。开学前夕，教育部提出利用网络平台“停课不停教，停课不停学”的号召，作为一名党员教师，应牢记自己的初心使命，积极响应号召，用实际行动投入“疫”线教学，诠释了一名党员教师该有的责任与担当。现将前六周教学经验总结如下：

一、不断尝试，提升自身技能

面对需要开展网络教学的通知，跟大多数教师一样，毫无经验可谈。这学期针对大二的学生讲授《就业指导》这门课，一周16个课时怎么安排时间？学生面临学业压力与实习压力，又在疫情下改如何安抚情绪，开展教学？特别在教学形式上，是利用现有在线精品课程资源，还是建立自己的网课资源，还是在线直播授课？如果直播授课，哪个平台适合？如何操作？如果自己建课，在哪个平台，上传什么内容？如果用精品课程，有没有？哪个更好？且每种方式都怎么与学生沟通？怎么反馈学习情况？怎么考核学习效果？网路教学过程中出现各种问题怎么去应对？可以说，关于网络教学的开展，在开学前一切的一切都是未知，让我感到毫无头绪，特别茫然。

在此期间，自身也与其他同事一样，要兼顾照顾家庭中幼小的孩子及年迈多病的父母，每天只能是各种挤时间去不断摸索，不断尝试。特别感谢教研室教师彼此间的理解与帮助，常常是在夜深人静的时候，教研室的同事才聚在一起，多次视频会议一起科普网络知识；了解并学习什么是学习通、钉钉、腾讯会议等多个教学平台及差异；学习各个平台如何在电脑、手机等端口登陆及操作；学习如何加入课程到上传PPT、图片、资料等；学习并操作如何发布签到、作业和互动……一次次的学习与摸索，在深夜里，分别充当学生与教师的角色，多次集体参与线上模拟教学，体验各个教学模式、教学平台的使用感受，集体讨论，分析利弊，再一一筛选适合自身课程的教学方式与平台。最终选择采用“钉钉线上直播+学习通线下资源共享”的组合教学模式，即教师采用钉钉直播授课为主，学生在学习通上预习、讨论、签到、完成作业为辅的教学模式。  

二、认真备课，提升教学效果

在备课阶段，核心任务是利用学习通这个平台，建立自身的网课资源。根据课程的学习目标，考虑到学生手中没有教材的情况下，需要精心设计并安排教学内容，让学生对课程内容能有全面的了解，提升其自主学习能力。因此，在课程建立上，必须详细明确的标注《就业指导》这门的课程说明、教学方式、参考资料等的介绍，为学生的线上自学、预习、复习等建立扎实系统的网络支撑。同时在课程章节里，相继上传了各章节的授课目标、授课课件、授课案例和授课资源及课后作业。以及在“资料”模块中上传了与课程相关的视频和补充阅读资料，拓展学生的眼界与知识面。  

三、开展直播教学，加强线上互动

在每次直播授课前，先在“学习通”平台上发布签到，并在钉钉群里提醒互动。

同时，根据教学内容，添加课前讨论比如开学初期，在教学设计上加入《人民日报》新媒体上的小视频“没有生而英勇，只是选择无畏”，唤起我们中华民族在疫情面前从来都是无所畏惧、知难而上，有担当、有民族大意的精神与情怀。以及河南省教育厅在新闻发布会结束时候的五分钟讲话，让同学们明确我们疫情之下开设网络课程学习的意义与学习态度。进入讨论区，让学生提前热身，这样就可以更快地融入线上学习之中。

正式开播授课时，利用多个设备同时进行，保证教学效果。为了让课程知识更为直观具体，采用多媒体课件、视频、音乐等多种形式进行教学；为了让课程内容更为形象有趣，讲授中穿插大量实例；为了激发学生参与热情，实时关注学生线上回复话题并及时给与回应，结束前会用三分钟时反馈信息，间询问学生的感受，为下次教学积累经验与改善效果。

四、及时反馈，完善教学模式

课程结束后，督促学生完成学习通上“作业”这一任务点，及时批改，针对课堂的学习情况、学生课后查看资料的情况、以及学生对知识的掌握情况，及时调整教学进度与教学内容，对于出现的问题在下次上课时做专门讲解。同时，利用学习通群聊平台与学生积极互动，了解学生的学习感受，积极回应学生的问题，并不断反思与完善自身的教学。

孔子说“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧”。疫情当下，身为一名就业课教师，应该积极培养自己对专业、对职业的认同感，养成以专业的标准去做每一件小事，每件事情都认真对待，时刻注意提升自己的职业使命感。