《思想道德修养与法律基础》课程标准

课程代码：1510001  课程类型：B类

课程性质：必修课 适用专业：各专业

一、 课程描述

（一）课程性质与任务

按照中宣部、教育部确定的高校思想政治理论课05新方案的开课要求，《思想道德修养与法律基础》由98方案中《思想道德修养》和《法律基础》两门课整合而成，是高校思想政治理论课05新方案的主干课程之一，是各专业的公共基础课，也是对大学生进行系统的思想政治教育的核心渠道与阵地。通过学习，使学生树立科学的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观。通过理论与实践相结合的教学模式，培养学生的爱国主义情操，坚定理想信念的自觉，激发敬业创新精神，形成健全人格的品质与心理素质，掌握工作、生活中的基础法律理论，树立法治意识。通过引导和学习，使学生具备作为现代公民的道德素养和法律素养。通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确的人生观和价值观，加强思想道德修养，增强学法守法用法的自觉性，全面提高思想道德素质和法律素质。

（二）课程设计思路

教学安排。教学模块2大块：理论模块和实践模块。理论模块分为四部分，第一部分，绪论。主要让学生认识课程，了解我国所处的新时代特点、大学生活与高中生活的不同之处，引导学生顺利实现从高中生向大学生观念的过渡，积极开始大学生活，以复兴民族为己任。第二部分，思想教育。主要引导学生树立理想信念，培育爱国主义情操，把握新时期爱国主义的科学内涵，领会人生真谛与价值，弘扬社会主义核心价值观。第三部分，道德教育。主要让学生掌握并传承中华优秀传统美德，培育职业道德、家庭美德、社会公德。第四部分，法制教育。主要引导学生把握法律的精神内核、中国特色社会主义法律体系、法治思维方式、公民的基本权利与义务、生活中的基本法治理念。使学生形成法治意识和基本的法治思维方式。

实践模块，要求学生完成四项实践教学内容：一是全体必选项目——课外阅读活动，我们为学生精心选择了阅读书目，学生可以根据课堂所学、兴趣爱好选择图书，完成读书笔记和读后感。二是个人任选项目，包括辩论赛、演讲比赛和校园文化建设活动，学生结合自己的专业特长和自身特长，选择并完成相关项目；三是教师选定项目——包括模拟法庭活动、学生自制小课件活动、校园采访调查活动；四是社团选定项目--------社区志愿服务活动，利用假期进行社会调查等。教师结合教学内容选择其中一项，部署相关任务。

本课程安排在第1、2学期，课程总课时66学时，理论为56学时、实践为10学时。第1学期理论26学时，实践4学时，第2学期理论30学时，实践6学时。

（三）课程目标

1.总体目标

本课程旨在通过教学实践， 大学生要能够尽快适应大学生活，牢固树立社会主义核心价值观，形成良好的思想道德素质和法律素质，成长为全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

2.具体目标

课程具体目标分解为知识目标、能力目标和素质目标三部分。即掌握两种知识，养成四种能力，提升两种素质。

（1）知识目标。通过本课程的学习，使学生掌握两个模块的知识：即思想道德修养的基本知识和法律基础知识。具体来说，一要引导学生理解掌握思想道德修养的基本内容、理论、原则；二要帮助学生领会社会主义法律精神，掌握相关法律基础知识。

（2）能力目标。通过教学，帮助学生正确看待各种生活问题、人生矛盾和社会问题的方法，培养学生主动学习的能力、自我管理的能力、分析解决问题的能力、创新发展的能力。

（3）素质目标。本课程旨在培养学生良好的思想道德素质和法律素质，成为具有健康完整人格的人，并在此基础上，成长为德、智、体、美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。素质高低决定大学生未来的可持续发展能力，因此素质目标是本课程教学追求的终极目标。

二、课程教学内容设计与实施

实践课教学内容与学时分配

三、课程实施建议

（一）教材选用与编写

马克思主义理论研究和建设工程重点教材。在实际教学中依据我国高等教育方针；根据教学大纲和人才培养目标；结合学生情况；和大学生成长的基本规律；对课程的七章内容进行选取组合，并由教材转化教案、讲稿等。

（二）教学建议

凸现学生的主体地位，满足学生主体需要，关注学生的生活、学习和思想实际，认真解答学生关心的热点、难点问题；发挥教师的主导作用，因材施教，因势利导；注重知识的实用性，培养学生的基本学习、生活能力和解决实际问题的能力；利用学生原有知识，以旧带新激发学生的学习兴趣；坚持多种教学方法的有机结合，科学选取；注意课程与相关学科、专业课之间的横向联系。

（三）教学基本条件建议

1．师资队伍 教研室应组合一支教学和科研能力较强的师资队伍，高、中、初级职称教师的比例要适当。

2．实验条件 多媒体配备齐全、图书馆相关书籍到位、影像资料等设备齐全，满足教学需求。

（四）课程资源的开发与利用建议

1．增强教师课程资源开发和创新的意识，加强思想道德修养与法律基础课程素材库建设。通过科学管理、分工协作，逐步收集与课程相关的文本、图片、动画、音频、视频的素材，不断丰富、完善课程资源体系。

2．教室及多媒体资源  全体教师要制作多媒体课件，以教研室为单位经常进行多媒体课件制作比赛。教师各章节的多媒体课件要留在教室，供学生及时消化吸收新内容和复习时参考。

3．图书网络资源 利用图书馆数字化网络资源及网络课程资源，整合现有的网络课程资源，建立课程网站，优化资源组合，提高教学效果，便于学生自主学习和自测自评。学校图书馆图书资料，要及时更新。

（五）教学考核与评价

1．课程教学考核 分理论考核和实践考核两部分。理论考核包括平时项目任务学习测验和闭卷考试，实践考核在教学中完成。

2．教学评价 实施过程性评价和终结性评价相结合的评价方法。在每个项目学习过程中，每完成一个或几个学习任务进行一次评价，评价方法为课堂提问、课后作业、技能考核、课堂测验或模拟扮演等，评价成绩作为学生的平时成绩。在课程教学结束时进行理论闭卷考试和实践技能考核，作为期末成绩。平时、期末成绩按照学校相关规定的比例进行折合，得出学生本门课程的结业成绩。

四、学习指南

（一）学习的重点内容

培育和践行社会主义核心价值观；树立科学的理想信念；继承爱国传统，弘扬爱国主义；树立科学的世界观、人生观和价值观；继承与弘扬中华传统美德、中国革命道德，加强社会主义道德；遵守道德规范，锤炼高尚品格；学习宪法法律，建设法治体系；树立社会主义法治理念，维护社会主义法律权威；行使法律权利与履行法律义务。

（二）学习方法

1.知识的纵向联系与横向联系的并用。知识的纵向联系是指学生把现在的学习与以往的知识联系起来。一是要利用学生原有知识，以旧带新激发学生的学习兴趣，提高学习效果。二是区别不同，学出新意、学出深度。

2.理论教学与实践教学的联合。理论联系实际是“基础”课学习的基本原则和根本要求。“基础”课的理论学习执行着我国的意识形态功能。

实践教学是第一课堂的延伸和有益补充。实践课一般有三种模式：课堂实践、校内实践和社会实践。课堂实践增强针对性；校内实践增强实用性；社会实践加速学生的社会化。

3.陶冶情操与启迪心灵的联合。高尚的情操是人的精神生活的重要内容之一，它对调整人的行为、指导人的行动有着重要的意义。具有真正高尚的情操和追求,是建设社会主义现代化、促进人的全面发展的重要保证。

“教育是心灵唤醒的艺术”，教师在关注学生心灵世界的启迪，以自己的心灵感召学生时，学生应给予心灵的回应，在心灵与心灵的交流与对话中，师生共同进步。

4.教师主导法与学生主体法相结合。教师主导法主要包括：讲授法、情景教学法、专题讲座法等。学生主体法主要有讨论法、案例教学法、探究式教学法等。教师主导法与学生主体法各有利弊。在学习过程中，兼容多种方法的所长，相互融合。

（三）学习参考资料

  1．专业书籍

  《思想道德修养与法律基础》相关书籍

2．专业期刊

《思想教育研究》全国高等学校思想政治教育研究会

 《思想理论教育导刊》高等教育出版社

3．网络资源

http://4a.hep.com.cn 本课程网络学习平台

课程标准的主要编写人和审核人

1．主要编写人：罗清霞 陈庆凯 樊平

2．主要审核人：武敬一