《大学生职业生涯与就业创业教育》

课程标准

课程代码：1510004 1510005 课程类型：B类

课程性质：必修课 使用专业：专科各专业

一、 课程描述

（一）课程性质与任务

大学生职业生涯与就业创业教育课现阶段作为公共课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。培养大学生创新意识、创新个性，鼓励大学生推崇创新、追求创新，培养大学生创新能力和以创新为荣的观念。使学生了解创业的基本知识，培养学生创业意识与创业精神，提高创业素质与能力。

（二）课程设计思路

围绕临床医学专业培养目标，结合医疗岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，对大学生职业生涯与就业创业教育课程内容进行合理的取舍，突出重点，注重与后续课程的联系。在授课中，注意将理论与实践密切结合，注重结构与功能之间的联系。把目标定位于医疗岗位的工作任务需要，传授与本专业密切相关的基础知识和基本技能；在能力培养方面：注重培养学生发现问题、分析和解决问题能力；自主学习、资料搜索等应用能力。在素质培养方面：本着“以人为本”的理念，注重培养学生具有良好的职业道德；具有人际沟通、团队合作精神；具有科学、严谨、务实的工作态度。采用“教、学、做一体化的教学方式，让学生在分析问题、解决问题中提升综合能力。

本课程安排在一年级第1学期和二年级第2学期，课程总课时44学时，一年级第1学期16学时，集中讲职业生涯与创业教育部分内容，二年级第二第2学期28学时集中讲大学生创业与就业指导部分内容，理论为40学时、实践为4学时。

（三）课程目标

通过课程教学，大学生应当在态度、知识和技能三个层面均达到以下目标。

1.态度层面：通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。培养大学生创新意识、创新个性，鼓励大学生推崇创新、追求创新，培养大学生创新能力和以创新为荣的观念。使学生了解创业的基本知识，培养学生创业意识与创业精神。

2.知识层面：通过本课程的教学，大学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。

3.技能层面：通过本课程的教学，大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。提高大学生创业素质与能力。

二、课程教学内容设计与实施

实践课教学内容与学时分配

三、课程实施建议

（一）教材选用与编写

根据本课程标准，选用优质教材，编写配套校本教材。在实际教学过程中，可分析各版各教材的特点，从中选取合适的教学内容，取长补短；做到教学层次清楚，重点突出。一方面强调职业发展与就业指导知识的重点和难点学习，另一方面还应注意与后续基础和临床学科的延续性。

（二）教学建议

1. 职业生涯与创新教育课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变是课程教学的核心，因此，它的经验课程属性更为重要。

2.在教学中，应当充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师要引导学生认识到职业生涯与发展规划的重要性，了解职业生涯与发展规划的过程；通过教师的讲解和引导，学生要按照课程的进程，积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。

3.本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法。

4.在教学的过程中，要充分利用各种资源。除了教师和学生自身的资源之外，还需要使用相关的职业生涯与发展规划工具，包括职业测评、相关图书资料等；可以调动社会资源，采取与外聘专家、成功校友、职场人物专题讲座和座谈相结合的方法。

（三）教学基本条件建议

1．师资队伍 教研室应组合一支教学和科研能力较强的师资队伍，双师型教师的比例要占50%以上，高、中、初级职称教师的比例要适当。

2．实验条件 希望学校能配备专门的职业指导咨询室，教学用多媒体、图书馆相关书籍要到位便于学生查询、影像资料等设备要齐全，符合大班上理论的要求。能满足学生进行职业规划与就业指导的需要。

（四）课程资源的开发与利用建议

1．增强教师课程资源开发和创新的意识，加强职业发展与就业指导课程素材库建设。通过科学管理、分工协作，逐步收集与课程相关的文本、图片、动画、音频、视频的素材，不断丰富、完善课程资源体系。

2．教室及多媒体资源 全体教师要制作多媒体课件，以教研室为单位经常进行多媒体课件制作比赛。教师各章节的多媒体课件要留在教室，供学生及时消化吸收新内容和复习时参考。

3．实验室资源 本课程在开设过程中要选择适当的时间开放职业指导咨询室，充分利用教研室的师资力量，加强对学生的职业发展与就业指导。

4．图书网络资源 利用图书馆数字化网络资源及网络课程资源，整合现有的网络课程资源，建立课程网站，优化资源组合，提高教学效果，便于学生自主学习和自测自评。学校图书馆必须具备门类齐全的职业发展与就业指导图书资料，并能及时更新。

（五）教学考核与评价

1．课程教学考核 分理论考核和技能考核两部分。理论考核包括平时项目任务学习测验和闭卷考试，技能考核在教学中完成。

2．教学评价 实施过程性评价和终结性评价相结合的评价方法。在每个项目学习过程中，每完成一个或几个学习任务进行一次评价，评价方法为课堂提问、课后作业、技能考核、课堂测验或模拟扮演等，评价成绩作为学生的平时成绩。在课程教学结束时进行理论闭卷考试和实践技能考核，作为期末成绩。平时、期末成绩按照学校相关规定的比例进行折合，得出学生本门课程的结业成绩。

（1）在评价内容方面，要从学生对知识的理解和掌握程度以及实际形成的职业发展规划能力两大方面进行评价。职业发展规划是和实际生活紧密联系的，需要评价的学生职业发展规划能力，包括对个人和工作世界的了解程度、短期和长期职业发展目标的制定和实施情况。

（2）在评价重点方面，采用过程评价和结果评价相结合的方式，应加强过程评价。提倡每个学生建立成长档案，记录职业发展规划过程中的自我了解、职业了解和职业决策过程。

（3）在评价方式方面，要采用定量和定性评价相结合的方式。对于知识可以使用考试等量化的评价方式；对于实际的操作能力，可以通过学生的自我评价，学生之间互相评价以及老师和学生的访谈等方式进行。

四、学习指南

（一）学习方法

职业生涯与创新教育课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变是课程教学的核心。

在教学中，应当充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师要引导学生认识到职业生涯与发展规划的重要性，了解职业生涯与发展规划的过程；通过教师的讲解和引导，学生要按照课程的进程，积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。

本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法。

在教学的过程中，要充分利用各种资源。除了教师和学生自身的资源之外，还需要使用相关的职业生涯与发展规划工具，包括职业测评、相关图书资料等；可以调动社会资源，采取与外聘专家、成功校友、职场人物专题讲座和座谈相结合的方法。

（二）学习参考资料

1．专业书籍

《大学生职业发展与就业指导》、《创业基础》相关书籍

2．专业期刊

《中国大学生就业》全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心主办

3．网络资源

大学生就业信息网http://www.ncss.org.cn

河南省毕业生就业信息网http://www.hnbys.gov.cn

伟德bv1946官网毕业生就业信息网http://bys.nymc.cn/

智联招聘http://www.zhaopin.com

河南省人力资源和社会保障厅www.ha.hrss.gov.cn/

河南省教育厅http://www.haedu.gov.cn/

中国人力资源市场网http://www.chrm.gov.cn/

课程标准的主要编写人和审核人

1．主要编写人：张天涛 黄传钧

2．主要审核人：刘永仓